Módulo 1. La educación neoliberal y la educación crítica

Frente a modelos educativos basados en los fundamentos que rigen al neoliberalismo como son el individualismo, la desmesura, el antropocentrismo, el rendimiento, la despolitización o la productividad, reflexionaremos sobre la necesidad de una educación liberadora y crítica, fundamentada en:

1. La comunidad como un “nosotros” complementario (la persona sola es un ser inexistente; el encuentro mutuo constituye un dialogo bilateral, de tú a tú, en igualdad de condiciones, en libertad y compromiso),
2. el equilibrio (el bienestar y la armonía de la persona dependen de la manera en que participa en la vida… frente al individualismo, el antropocentrismo, la homogeneización, la competitividad orientada al consumo y al capital estos modelos proponen una forma de vida armoniosa, respetuosa, equilibrada: una economía de carácter sustantivo, social y ecológico),
3. el biocentrismo (nuestra relación con la vida no solo se circunscribe a la comunión de las personas entre sí, va más allá, hasta la comunión con la tierra, asumiendo la existencia de los derechos inherentes de la naturaleza),
4. la reciprocidad (que implica la obligación ética de dar, recibir, devolver),
5. la deliberación (potenciando a la persona, empoderándola, a través de su participación en la vida pública de la comunidad)
6. o el placer creativo,

Ejes todos ellos de la filosofía de modelos educativos alternativos, de la educación propia de los pueblos originarios, y de una pedagogía crítica basada en el despertar de la consciencia.

Evaluación:

Es mucha la información existente en torno a las temáticas de los trabajos, por eso las páginas web que incluyo son una sugerencia para que tengáis una base de la que partir, pero tenéis la libertad de utilizar los documentos que consideréis.

Primer trabajo:

Reflexión acerca de las diferencias entre la educación bancaria y la educación liberadora (términos acuñados por Paulo Freire). Estos términos encarnan las líneas de pensamiento de dos sistemas de educación opuestos que buscan la formación de una ciudadanía al servicio del capitalismo neoliberal salvaje (educación bancaria) o de ciudadanos con consciencia crítica (educación liberadora).

Para ello, podéis revisar información en torno a la filosofía y enfoque vital de escuelas basadas en pedagogías concientizadoras como, por ejemplo:

1. Ojo de agua
2. Paideia
3. El Pesta
4. Las escuelas Waldorf, pero hay muchas más (Summerhille, las escuelas de Rosa Sensat, la Institución Libre de Enseñanza, la escuela Moderna de Ferrer y Guardia, O´Pelouro, Fingoi, el movimiento de los Sin Tierra, la escuela Florestán Fernández, la escuela Ciudadana, las escuelas democráticas de James Comer, las escuelas aceleradoras de Henry Levin, las comunidades de Aprendizaje, y un largo etc.)
5. Los fundamentos educativos de Paulo Freire, cuyas ideas han abierto nuevas puertas a la educación del sigo XX y del XXI con su pedagogía del oprimido y la esperanza, su revolución de las conciencias, y la certeza del papel que todos y todas tenemos para cambiar el mundo.

Extensión 4-5 páginas incluida la bibliografía.

Segundo trabajo:

ODS 4. Hacia una educación inclusiva y de calidad para todos y todas. Reflexionar sobre el contenido de este ODS.

Extensión 4-5 páginas incluida la bibliografía.

Tercer trabajo:

La educación propia de los pueblos indígenas y el “Buen Vivir”. Reflexionar sobre estos dos conceptos que contemplan el respeto a la forma de educar en los pueblos indígenas, y que conectan con los fundamentos pedagógicos de los modelos educativos transformadores y críticos.

Extensión 4-5 páginas incluida la bibliografía.

Recuerda

• Fecha de entrega de las 3 reflexiones: 20 de marzo de 2024.
• Para cualquier cuestión relacionada con la materia, incluido el envío de los trabajos, utiliza la sección de comentarios habilitada para este curso.